Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce

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Apresentação do Programa

O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é um programa multidisciplinar com enfoque profissionalizante , cujo objetivo principal é que os estudantes adquiram uma compreensão profunda e aplicada dos processos neurocognitivos que sustentam a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.

Este programa proporciona as ferramentas necessárias para projetar e implementar estratégias educacionais e de intervenção precoce baseadas em evidências científicas, com o objetivo de otimizar o desenvolvimento integral de crianças.

Por meio de uma abordagem crítica e reflexiva, nosso programa tem como objetivos preparar os estudantes para:

  • Integrar conhecimentos atualizados: Proporcionar uma formação sólida em teorias contemporâneas e práticas inovadoras em neuroeducação e atenção precoce, facilitando a compreensão profunda do desenvolvimento humano e suas implicações educacionais.
  • Aplicar ações psicoeducativas: Dotar de habilidades para identificar e responder de forma eficaz às diversas necessidades educacionais, por meio de intervenções fundamentadas em evidências e adaptadas a contextos específicos.
  • Desenvolver a capacidade crítica e de transferência: Fomentar a habilidade crítica para avaliar contextos e situações educacionais e de transferir o conhecimento acadêmico para a prática profissional de maneira ética e eficaz.
  • Projetar materiais e programas educacionais: Capacitar no projeto e desenvolvimento de materiais educacionais e programas de intervenção, em consônancia com a avaliação precisa das necessidades e objetivos educacionais.
  • Selecionar técnicas de intervenção adequadas: Formar na seleção e aplicação de técnicas de intervenção psicoeducativa apropriadas para alcançar os objetivos educacionais e de desenvolvimento pessoal.
  • Promover estratégias de prevenção e intervenção: Organizar estratégias preventivas e de intervenção que favoreçam o desenvolvimento integral e o aprendizado ideal de todos os indivíduos em ambientes educacionais diversos.
  • Intervir de maneira ética e reflexiva: Capacitar para intervir de maneira eficaz com diversos agentes e em diferentes contextos educacionais, mantendo um compromisso ético e uma reflexão crítica constante, de acordo com os padrões profissionais e normativos vigentes.

A quem é dirigido

O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é destinado a profissionais e titulados interessados em compreender os processos neurocognitivos que sustentam o aprendizado e o desenvolvimento infantil, e em aplicar este conhecimento à prática educacional e à intervenção precoce. Sua abordagem multidisciplinar e baseada em evidências o converte em uma formação chave para aqueles que buscam impulsionar uma educação mais efetiva, inclusiva e centrada no desenvolvimento humano.

  • Profissionais do âmbito educacional
    O programa é ideal para docentes da educação infantil e primária, especialistas em educação especial, orientadores e técnicos pedagógicos que desejam elaborar estratégias educacionais ajustadas ao desenvolvimento neurocognitivo das crianças, promovendo um aprendizado significativo e ambientes inclusivos.
  • Psicólogos e psicopedagogos
    Destinado a profissionais que trabalham com avaliação, intervenção e acompanhamento do desenvolvimento infantil, fornecendo-lhes as ferramentas para identificar necessidades educacionais, projetar intervenções baseadas em evidências e colaborar de maneira efetiva com famílias e centros educacionais.
  • Profissionais da saúde infantil
    O mestrado oferece uma perspectiva interdisciplinar para fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas e médicos pediatras, permitindo integrar conhecimentos de neurodesenvolvimento e estratégias educacionais em sua atuação clínica e preventiva.
  • Especialistas em intervenção social e comunitária
    Pensada também para trabalhadores sociais, educadores sociais e profissionais vinculados a programas de apoio familiar ou atenção à infância que buscam fortalecer sua capacidade de detecção precoce, prevenção e intervenção em contextos vulneráveis.
  • Gestores educacionais e projetos de programas
    As competências adquiridas são especialmente valiosas para aqueles que lideram projetos educacionais, coordenam equipes ou participam na inovação pedagógica, no projeto curricular e elaboração de materiais educacionais voltados para o desenvolvimento integral.
  • Graduados recentes em áreas afins
    O programa é uma oportunidade para titulados em educação, psicologia, pedagogia, ciências da saúde ou ciências sociais que desejam se especializar em um campo em expansão e com alta demanda profissional.

Titulação

A superação exitosa do Programa permitirá obter a titulação de MESTRE EM NEUROEDUCAÇÃO E ATENÇÃO PRECOCE, expedida pela Universidade na qual se tenha realizado a matrícula.

Estrutura do Programa

O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é composto por 90 créditos distribuídos em seis módulos. A distribuição dos módulos está descrita na tabela a seguir:

MÓDULO CRÉDITOS
Módulo 1: Fundamentos Neurocientíficos 18
Módulo 2: Neurociência e Neurodidática Aplicadas à Educação 12
Módulo 3: Transtornos do Neurodesenvolvimento 30
Módulo 4: Intervenções no Âmbito Terapêutico e Educacional 12
Módulo 5: Practicum 8
Módulo 6: Projeto Final 10
TOTAL 90

a. A equivalência em créditos pode variar dependendo da universidade que titule. Um (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 25 horas. Se o cursa o Programa matriculado em uma universidade não pertencente ao Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES), a relação entre créditos - horas, pode variar.

Duração

A duração temporal do programa varia entre 12 e 24 meses, em função da dedicação do estudante. Neste período de tempo, o aluno deverá ter concluído com sucesso todas as atividades avaliadas e obtido aprovação no Projeto Final.

Objetivos

Objetivo geral

  • Formar profissionais que adquiram uma compreensão profunda e aplicada dos processos neurocognitivos envolvidos no aprendizado e no desenvolvimento infantil e desenvolvam as competências necessárias para avaliar, projetar e implementar, de maneira interdisciplinar, estratégias educacionais e intervenções precoces baseadas em evidências científicas que favoreçam o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças em contextos educacionais e terapêuticos inclusivos.

Objetivos específicos

  • Integrar conhecimentos atualizados: Proporcionar uma formação sólida em teorias contemporâneas e práticas inovadoras em neuroeducação e atenção precoce, facilitando a compreensão profunda do desenvolvimento humano e suas implicações educacionais.
  • Aplicar ações psicoeducativas: Dotar de habilidades para identificar e responder de forma eficaz às diversas necessidades educacionais, por meio de intervenções fundamentadas em evidências e adaptadas a contextos específicos.
  • Desenvolver capacidade crítica e de transferência: Fomentar a habilidade crítica para avaliar contextos e situações educacionais e de transferir o conhecimento acadêmico para a prática profissional de maneira ética e eficaz.
  • Projetar materiais e programas educacionais: Capacitar no projeto e desenvolvimento de materiais educacionais e programas de intervenção, em consônancia com a avaliação precisa das necessidades e objetivos educacionais.
  • Selecionar técnicas de intervenção adequadas: Formar na seleção e aplicação de técnicas de intervenção psicoeducativa apropriadas para alcançar os objetivos educacionais e de desenvolvimento pessoal.
  • Promover estratégias de prevenção e intervenção: : Organizar estratégias preventivas e de intervenção que favoreçam o desenvolvimento integral e o aprendizado ideal de todos os indivíduos em ambientes educacionais diversos.
  • Intervir de maneira ética e reflexiva: Capacitar para intervir de maneira eficaz com diversos agentes e em diferentes contextos educacionais, mantendo um compromisso ético e uma reflexão crítica constante, de acordo com os padrões profissionais e normativos vigentes.

Saídas Profissionais

Os(as) profissionais que concluírem o programa com êxito estarão aptos(as) a trabalhar como:

  • Neuroeducador(a)
  • Orientador(a) ou conselheiro(a) psicopedagógico(a)
  • Especialista em avaliação e intervenção neuropsicológica infantil
  • Planejador(a) de intervenção na TND
  • Especialista em inovação educacional
  • Formador(a) de docentes em neurociência e educação
  • Pesquisador(a) em neurociência, educação ou desenvolvimento infantil
  • Consultor(a) para organismos internacionais

Plano de estudos

O plano de estudos do programa de Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce está estruturado em seis blocos ou módulos que agrupam 14 disciplinas:

  • MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS

O módulo Fundamentos Neurocientíficos oferece uma visão integral da organização anatômica e funcional do cérebro. Aprofunda na plasticidade cerebral e na interação entre genética, epigenética e ambiente como base do desenvolvimento humano. Aborda os princípios da comunicação neural e os processos que regulam as respostas e amadurecimento emocional. Além disso, apresenta as bases neurobiológicas do comportamento e seu vínculo com o aprendizado e a aquisição de habilidades.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS
# DISCIPLINAS
1 Bases Biológicas e Funcionais do Cérebro (SNC)
2 Neuropsicologia Básica
  • MÓDULO 2: NEUROCIÊNCIA E NEURODIDÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO

O módulo Neurociência e Neurodidática Aplicadas à Educação integra uma abordagem baseada em evidências para compreender como o cérebro aprende na sala de aula, conectando memória, atenção, emoção e motivação com o rendimento e o envolvimento dos estudantes. Incorpora variáveis como estresse, sono, nutrição e ambiente para orientar a criação de ambientes de aprendizagem mais saudáveis e eficazes e baseia-se em princípios como a neuroplasticidade e a aprendizagem multissensorial para projetar experiências inclusivas e significativas. Além disso, articula estes fundamentos com metodologias ativas e com avaliação formativa, autoavaliação e feedback, promovendo uma prática educacional ética e inclusiva.

MÓDULO 2: NEUROCIÊNCIA E NEURODIDÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO
# DISCIPLINAS
1 A Neurociência no Contexto Educacional
2 Metodologias Ativas e Neuroeducação
  • MÓDULO 3: TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

O módulo Transtornos do Neurodesenvolvimento sintetiza os principais quadros que impactam o aprendizado e a adaptação escolar, conectando suas bases neurobiológicas com necessidades educacionais específicas. Integra a abordagem do TEA, do TDAH, da deficiência intelectual e dos transtornos da comunicação, enfatizando a detecção de sinais, a compreensão dos perfis e o projeto de suportes e intervenções inclusivos. Além disso, incorpora o uso de ferramentas de avaliação neuropsicológica para orientar decisões educacionais, elaborar relatórios e propor recomendações adequadas, a partir de uma abordagem ética e centrada na pessoa.

MÓDULO 3: TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO
# DISCIPLINAS
1 Transtorno do Espectro Autista (TEA)
2 Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade (TDAH)
3 Deficiência Intelectual
4 Transtornos da Comunicação
5 Ferramentas de avaliação Neuropsicológica para Transtornos do Neurodesenvolvimento
  • MÓDULO 4: INTERVENÇÕES NO ÂMBITO TERAPÊUTICO E EDUCACIONAL

O módulo Intervenções no âmbito terapêutico e educacional concentra-se na transferência da avaliação para o projeto de planos de intervenção adaptados ao desenvolvimento infantojuvenil, integrando a avaliação e a reabilitação neuropsicológica como base para identificar as necessidades, orientar os objetivos e acompanhar o progresso. Incorpora, além disso, a psicomotricidade como eixo para compreender como o desenvolvimento motor impacta na atenção, na aprendizagem e na regulação emocional e para planejar programas que utilizem o movimento, a brincadeira e a estimulação sensorial como ferramentas de apoio educacional. De modo geral, o módulo articula procedimentos de avaliação e propostas de intervenção aplicáveis à sala de aula e ao contexto terapêutico, com uma abordagem prática, individualizada e orientada ao bem-estar e à participação estudantil.

MÓDULO 4: INTERVENÇÕES NO ÂMBITO TERAPÊUTICO E EDUCACIONAL
# DISCIPLINAS
1 Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica do desenvolvimento de Crianças e Adolescentes
2 Psicomotricidade e Aprendizagem: Avaliação e Intervenção
  • MÓDULO 5: PRACTICUM

O módulo Practicum integra os aprendizados do programa para aplicá-los na resolução de problemas profissionais em um ambiente laboral simulado, transferindo princípios neuroeducacionais para contextos educacionais ou terapêuticos e projetando intervenções personalizadas com uma abordagem inclusiva e compromisso ético. Além disso, estrutura o trabalho em entregáveis que evidenciam a competência profissional: solução diante de uma situação crítica (E1), caso prático (E2), recurso de informação com perguntas aplicadas (E3) e memória reflexiva (E4), reforçando a busca de recursos, a tomada de decisões e a reflexão sobre a prática.

MÓDULO 5: PRACTICUM
# DISCIPLINAS
1 Práticas Externas
  • MÓDULO 6: TRABALHO FINAL DE MESTRADO

O módulo Trabalho Final de Mestrado encerra a formação por meio da elaboração autônoma de um trabalho que integra conhecimentos e habilidades do mestrado aplicados a um tema relevante no campo, com objetivos bem definidos e uma metodologia de pesquisa apropriada em neuroeducação. O projeto é apresentado em uma memória escrita de orientação principalmente aplicada e prática, incorporando também uma revisão do estado da questão e fundamentos teóricos, e desenvolve-se com o acompanhamento de um Diretor e tutoriais apoiadas em recursos do campus virtual. A avaliação consiste no Relatório do PFM (80%) e Defesa Oral (20%), reforçando a capacidade de argumentar e defender o trabalho realizado.

MÓDULO 6: TRABALHO FINAL DE MESTRADO
# DISCIPLINAS
1 Trabalho Final de Mestrado

Descrições dos Cursos

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS

  1. BASES BIOLÓGICAS E FUNCIONAIS DO CÉREBRO (SNC)

    A origem evolutiva do cérebro. O cérebro como parte do sistema nervoso. Neurônios, neurotransmissores e redes neurais. Genes e aprendizado. Plasticidade e epigenética. Anatomia e morfologia funcional do cérebro. A formação do cérebro: da concepção à idade adulta.

  2. NEUROPSICOLOGIA BÁSICA

    Abordagem histórica da neuropsicologia atual. Neuropsicologia da atenção. Neuropsicologia da memória. Neuropsicologia da linguagem. As funções executivas. As apraxias. As agnosias.

MÓDULO 2: NEUROCIÊNCIA E NEURODIDÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO

  1. DESENVOLVIMENTO DA PRIMEIRA INFÂNCIA: DE 0 A 6 ANOS DE IDADE

    Fundamentos Neuropsicológicos do Desenvolvimento Infantil. Modelos teóricos básicos da psicologia do desenvolvimento. Desenvolvimento Sensorial e Motor na Primeira Infância. Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem. Desenvolvimento Socioemocional e Regulação Afetiva. Fatores de Risco e Sinais de Alerta no Desenvolvimento Infantil. Avaliação do Desenvolvimento Infantil. Intervenções e Estratégias Neuroeducativas na primeira infância. Papel da Família e do Ambiente no Desenvolvimento Infantil.

  2. A NEUROCIÊNCIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL

    Fundamentos da Neurociência Aplicada à Educação. Processos Cognitivos Chave na aprendizagem. Desenvolvimento Cerebral e suas Implicações Educacionais. Fatores Externos que afetam a Aprendizagem. Aplicação de Estratégias Baseadas em Neurociência na sala de aula. Avaliação da Aprendizagem a partir de uma Perspectiva Neurocientífica. Habilidades Socioemocionais e o Cérebro. Neuroeducação e Diversidade na sala de aula. Integração da Neurociência em Metodologias Ativas. Ética e Neurociência na educação.

  3. METODOLOGIAS ATIVAS E NEUROEDUCAÇÃO

    Introdução às Metodologias Ativas na Educação. Fundamentos Neurocientíficos da Aprendizagem e Neuroeducação. Projeto e Implementação de Estratégias Neuroeducativas em Metodologias Ativas. Adaptação de Metodologias Ativas para a Inclusão e Diversidade. Avaliação em Metodologias Ativas. Integração da Aprendizagem Socioemocional em Metodologias Ativas. Uso de Tecnologias no Marco das Metodologias Ativas.

MÓDULO 3: TRASTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

  1. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

    Fundamentos Neurobiológicos e Etiológicos do TEA. Características Cognitivas e Comportamentais no TEA. Avaliação Neuropsicológica em TEA para o Âmbito Educacional. Conceitualização atual dos Transtornos do Espectro Autista. Do DSM-IV-TR ao DSM 5 e à CID-11. Modelos teóricos explicativos dos Transtornos do Espectro do Autista. Diagnóstico e Avaliação dos Transtornos do Espectro Autista. Intervenções Educacionais Baseadas em Evidências para Estudantes com TEA. Desenvolvimento, Avaliação e Monitoramento de Intervenções para estudantes com TEA. Avanços Científicos e Novas Perspectivas no Estudo do TEA.

  2. TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE (TDAH)

    Introdução ao TDAH e aos transtornos do neurodesenvolvimento. Bases Neurobiológica e Etiologia do TDAH. Sintomatologia e diagnóstico do TDAH. Características Cognitivas e Comportamentais no TDAH. Avaliação Neuropsicológica e Educacional do TDAH. Estratégias Neuroeducacionais para a Atenção ao TDAH em Sala de Aula Técnicas de Modificação de Comportamento e Desenvolvimento de Habilidades Socioemocionais. Colaboração Interdisciplinar e Orientação a famílias e professores. Estudos de Caso e Boas Práticas na Intervenção com TDAH.

  3. DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

    Introdução à Deficiência Intelectual. Bases Neurobiológicas e Fatores Etiológicos. Desenvolvimento Cognitivo e Emocional em Pessoas com deficiência Intelectual. Avaliação Neuropsicológica e Educacional. Intervenções Neuroeducacionais em Deficiência Intelectual. Tecnologia de Assistência e Recursos Adaptados. Perspectiva Ética e Inclusiva da Deficiência Intelectual. Modelos Atuais e Boas Práticas em Educação Inclusiva.

  4. TRANSTORNOS DA COMUNICAÇÃO

    Fundamentos Neurobiológicos e Cognitivos da Comunicação. Introdução à Neuropsicologia da Linguagem. Desenvolvimento e aquisição da Linguagem. Classificação e Tipologia dos Transtornos de Linguagem. Etiologia e Fatores de Risco dos Transtornos de Linguagem. Avaliação Neuropsicológica dos Transtornos de Linguagem. Intervenções Baseadas em Evidências em Transtornos de Linguagem. Aspectos Éticos e de Inclusão na Atenção a Transtornos da Linguagem.

  5. FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PARA TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

    Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.

MÓDULO 4: INTERVEÇÕES NO ÂMBITO TERAPÊUTICO E EDUCACIONAL

  1. AVALIAÇÃO E REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

    Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.

  2. PSICOMOTRICIDADE E APRENDIZAGEM: AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO

    Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.

Observação: O conteúdo do programa acadêmico pode estar submetido a ligeiras modificações, em função das atualizações ou das melhorias efetuadas.

Direção

Dirección académica

  • Dr. Ángel Olider Rojas Vistorte. Psicólogo clínico e professor universitário com sólida trajetória na docência, pesquisa e coordenação acadêmica. Doutor em Psiquiatria e Psicologia Médica pela Universidade Federal de São Paulo. Trabalhou em Cuba, Brasil e Espanha em programas de graduação, mestrado e doutorado em psicologia clínica, neuropsicologia e psicologia da saúde. Coordena o Mestrado em Neuropsicologia e dirige projetos de pesquisa sobre o estigma da saúde mental, preditores de transtornos psicóticos e validação de escalas psicométricas. Foi pesquisador no Brazilian Institute of Practical Pharmacology, (BIPP) e colaborador na OMS para o desenvolvimento da CID-11 em saúde mental. Suas linhas de trabalho incluem neurociência, psicofarmacologia, psicologia social e jurídica, história da psicologia e processos básicos. Possui diversas publicações em revistas indexadas, capítulos de livros e eventos internacionais.

Professores e Autores

  • Dr. Juan Luis Martín Ayala. Diretor acadêmico da Licenciatura de Psicologia da Universidad Europea del Atlántico. Diretor da Cátedra Internacional em Desenvolvimento psicológico, família e educação. Doutor em Psicologia pela Universidad del País Vasco, Espanha. Mestre em Saúde Mental pela Universidad de Deusto, Espanha. Especialista em Mediação Familiar. Autor e coautor de numerosos livros, capítulos de livros e artigos de pesquisa sobre a área. Ampla participação em congressos internacionais sobre desenvolvimento e educação.
  • Dra. Carla Álvarez Ferradas. Professora contratada doutora na Universidad Europea del Atlántico, na Facultad de Ciencias de la Salud. Licenciada em Biologia com especialização em Neurobiologia e doutora em Neurociência pela Universidad de Valparaíso. Possui ampla trajetória docente universitária na Espanha e no Chile em titulações do âmbito sanitário. Desenvolveu atividades de pesquisa e pós-doutorado em centros de neurociência. Participa de projetos competitivos de pesquisa biomédica. Autora de publicações científicas em revistas internacionais indexadas. Seu perfil integra docência universitária, pesquisa em neurociência e formação acadêmica avançada.
  • Dra. Esther Setién Suero. Professora contratada doutora na Universidad Europea del Atlántico, na Facultad de Ciencias de la Salud. Licenciada em Psicologia, Mestra em Iniciação à Pesquisa em Saúde Mental e Doutora em Medicina e Ciências da Saúde pela Universidad de Cantabria. Possui uma extensa trajetória pesquisadora em instituições como IDIVAL, CIBER e universidades espanholas. Participou de numerosos projetos competitivos nacionais e internacionais em saúde mental. Autora e autora principal de um grande número de publicações científicas de alto impacto. Apresenta resultados em congressos internacionais especializados. Sua atividade combina docência universitária, pesquisa biomédica e transferência de conhecimento.
  • Dr. Erislandy Omar Martínez. Tutor acadêmico na área de Psicologia e RH na UNINI (México). Professor em programas de pós-graduação na Universidad Europea del Atlántico. Doutor em Ciências Psicológicas pela Universidad de la Habana, MSc em Psicologia Clínica e Licenciado em Psicologia com distinção Summa Cum Laude. Sua trajetória inclui mais de 15 anos de docência, pesquisa e prática clínica em neuropsicologia, psicologia cognitiva e psicopatologia. Foi diretor do Centro de Estudios de Neurociencias y Procesamiento de Imágenes y Señales em Cuba. Participou de projetos nacionais e internacionais sobre neurocognição, demência, IA aplicada à neurociência e saúde digital. Sua produção científica inclui mais de 40 artigos em revistas indexadas, capítulos de livros e trabalhos em congressos internacionais. Recebeu reconhecimentos como o Prêmio Nacional de Psicologia da Saúde e o Prêmio Anual da Saúde em Cuba.
  • Dra. Yanetsy Rodríguez Abreu. Doutora em Ciências Médicas, Licenciada em Psicologia e Mestra em Orientação Educacional, com uma trajetória consolidada em psicologia clínica, neuropsicologia e psicologia da saúde. Trabalhou como professora universitária em nível de graduação e pós-graduação em várias disciplinas nas áreas de psicologia e saúde. Possui ampla experiência em pesquisa sobre deficiência, saúde familiar, envelhecimento e neurocognição. Participou de projetos nacionais e internacionais de pesquisa em saúde e tecnologia aplicada a idosos. Possui numerosas publicações científicas em revistas indexadas e capítulos de livros. Apresentou trabalhos em congressos nacionais e internacionais. Desenvolve tutorias de trabalho de conclusão de curso e projetos de pesquisa. Integra a prática clínica com a docência e a pesquisa. Seu trabalho acadêmico destaca-se por sua abordagem interdisciplina e comunitária.
  • Dra. (c) Vanessa Yélamos Torres. Doutoranda em Psicologia pela Universidad Internacional Iberoamericana, com linha de pesquisa sobre a influência da parentalidade positiva na vitimização por bullying e cyberbullying de alunos do ensino médio na Espanha. Licenciada em Psicologia pela U. de Barcelona. Mestrado em Coaching Sistêmico (U. Autónoma de Barcelona) e Mestrado em Coaching Integral (Instituto Superior de Coaching de Barcelona). Formação em constelações familiares. Colaboração em projetos educacionais voltados às famílias para o desenvolvimento e fortalecimento de competências parentais que favorecem a parentalidade positiva. Formação complementar em ambientes virtuais.
  • MSc. Nancy Murillo García. Equipe de pesquisa em formação pré-doutoral na Fundación Marqués de Valdecilla, dentro do Instituto de Investigación Marqués de Valdecilla. Licenciada em Psicologia, com Mestrado em Neuropsicologia e em Iniciação à Pesquisa em Saúde Mental e Doutoranda em Biologia Molecular e Biomedicina pela Universidad de Cantabria. Sua pesquisa se concentra em neuropsicologia e avaliação psicológica em psicose. Participou de projetos competitivos nacionais e regionais em saúde mental. Conta com estágios de pesquisa na Universidad de Barcelona e na Ludwig-Maximilians-Universität de Munique. Autora de múltiplas publicações científicas em revistas de alto impacto. Participa ativamente em congressos nacionais e internacionais e de redes de pesquisa em ciência cognitiva.
  • Ms. Rosa María Campos Carmona. Mestrado em Psicologia geral sanitária pela Universidad de Sevilla (Espanha). Licenciatura em Psicologia pela Universidad de Sevilla (Espanha). Formação especializada como residente na especialidade de Psicologia clínica dentro de diferentes unidades e centros do Hospital Universitário Puerta del Mar, de Cádiz (Espanha). Experiência profissional no tratamento, avaliação e monitoramento psicológico em diferentes centros de saúde dedicados à Reabilitação, Psicologia, Pedagogia, Fonoaudiologia, Integração Social, tanto no setor público como no privado na Andaluzia (Espanha). Durante seus estudos de graduação e pós-graduação, participou do Grupo da Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilha dedicado ao estudo da atenção e reabilitação neuropsicológica em pacientes com esclerose múltipla, bem como em estratégias para lidar com a síndrome de Burnout em docentes. Com formação complementar em Fundamentos da Terapia Familiar Sistêmica, credenciada pela Direção Geral de Pesquisa e Gestão do Conhecimento da Consejería de Saúde da Junta da Andaluzia.
  • Ms. Pablo Rodríguez Merinhos. Mestrado Interuniversitário em Iniciação à Pesquisa em Saúde Mental pela Universidad de Cádiz (Espanha), Universidad de Barcelona (Espanha), Universidad Complutense de Madrid (Espanha), Universidad Autónoma de Barcelona (Espanha). Graduado em Medicina pela Universidade de Cádiz (Espanha). Terapeuta Familiar Sistêmico pela Escuela Caleidoscopio (Espanha). Desde 2018, atua como Médico Interno Residente em Psiquiatria no Hospital Universitário Puerta del Mar de Cádiz (Espanha), onde trabalhou em Saúde Mental Comunitária, assim como na Unidade de Internamento. Ele ministra seminários na Universidade de Cádiz na disciplina de Psiquiatria e trabalha como tutor clínico em estágios universitários no Hospital Universitário Puerta del Mar, em Cádiz (Espanha).

Bolsa de Trabalho

A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina periodicamente um valor econômico de caráter extraordinário para Bolsas de estudo em Formação FUNIBER.

Para solicitá-la, preencha o formulário de solicitação de informação que aparece no portal da FUNIBER ou entre em contato diretamente com a sede da fundação em seu país para saber se é necessário fornecer alguma informação adicional.

Uma vez recebida a documentação, o Comitê Avaliador examinará a idoneidade de sua candidatura para a concessão de um incentivo econômico na forma de Bolsa de estudo em Formação FUNIBER.