Apresentação do Programa
O Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional é um programa de pós-graduação com orientação para a pesquisa, concebido para aprofundar o estudo científico dos processos de aprendizagem, do desenvolvimento cognitivo e do bem-estar socioemocional em contextos educacionais.
Em um contexto marcado por mudanças tecnológicas, sociais e educacionais, o mestrado responde à necessidade de fortalecer a pesquisa aplicada em educação e de reduzir a distância entre os avanços científicos em neurociência, psicologia educacional e prática pedagógica. O programa oferece uma formação rigorosa que permite compreender como as pessoas aprendem, como as emoções influenciam os processos educacionais e como avaliar o impacto real das inovações educacionais em contextos reais.
A literatura científica internacional tem evidenciado a persistência de neuromitos na educação, assim como a necessidade de interpretar criticamente as evidências científicas e transferi-las de maneira responsável para o âmbito educacional. Paralelamente, o crescente interesse pelo bem-estar socioemocional e a incorporação acelerada de tecnologias digitais e inteligência artificial na educação exigem uma maior produção de conhecimento científico sobre seus efeitos cognitivos, emocionais e sociais.
O mestrado estrutura-se sobre quatro eixos fundamentais: neuroeducação baseada em evidências, bem-estar socioemocional, pesquisa educacional aplicada e análise rigorosa de dados educacionais. A partir dessa perspectiva, o programa promove uma formação interdisciplinar que integra neurociência cognitiva e afetiva, psicologia educacional, metodologias de pesquisa e inovação pedagógica.
Orientação para pesquisa
O mestrado possui uma orientação explícita para a pesquisa e incentiva a continuidade acadêmica rumo ao doutorado, bem como a participação em projetos científicos e de inovação educacional. Ao longo do programa, os estudantes desenvolverão competências para elaborar pesquisas rigorosas, analisar dados educacionais, avaliar intervenções baseadas em evidências e comunicar resultados científicos de maneira ética e fundamentada.
Ao longo do programa, os estudantes aprenderão a:
- Elaborar pesquisas educacionais utilizando metodologias quantitativas, qualitativas e mistas.
- Analisar dados educacionais e avaliar intervenções complexas em contextos reais.
- Interpretar criticamente as evidências científicas nas áreas de neuroeducação, aprendizagem e bem-estar socioemocional.
- Elaborar propostas educacionais baseadas em princípios neurocientíficos e critérios éticos.
- Desenvolver um projeto de pesquisa empírica voltado para a geração de conhecimento transferível ao sistema educacional.
O mestrado aposta em uma formação científica sólida, ética e contextualizada, voltada para contribuir com a melhoria da educação na América Latina por meio da geração de conhecimento rigoroso, relevante e socialmente responsável.
A quem é dirigido
O programa é direcionado para profissionais da educação que desejam aprofundar-se no estudo científico dos processos de aprendizagem, do desenvolvimento cognitivo e do bem-estar socioemocional, bem como para aqueles que buscam iniciar ou fortalecer sua trajetória de pesquisa em neuroeducação, inovação educacional e avaliação de intervenções baseadas em evidências.
Destina-se especialmente a pessoas tituladas em áreas educacionais, tais como:
- Graduados(as) ou Diplomados(as) em Magistério, em qualquer uma de suas especialidades.
- Licenciados(as) ou Graduados(as) em Pedagogia.
- Licenciados(as) ou Graduados(as) em Educação Social.
- Licenciados(as) ou Diplomados(as) em Educação Infantil.
- Graduados(as) ou Diplomados(as) em Educação Primária.
- Titulados(as) de Mestrado em Educação ou Formação de Professores do Ensino Médio.
- Titulados(as) do Mestrado em Docência Universitária.
Da mesma forma, poderão ter acesso titulados(as) universitários(as) cuja formação seja equivalente ou afim às anteriores, seja por pertencerem a novas titulações do sistema universitário, seja por serem provenientes de sistemas educacionais internacionais.
Titulação
Ao concluir o programa, o estudante receberá o título de Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional, expedido pela Universidade na qual se matriculou.
Estrutura do Programa
A estrutura de créditos do programa de Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional está apresentada na tabela seguinte. É importante referir que a duração é meramente indicativa, uma vez que a metodologia seguida integra os conhecimentos e competências a adquirir em cada parte, através de exercícios que combinam a aquisição de conhecimentos e a interiorização de práticas de projeto:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Fundamentos da Neurociência Educacional e Neurociência Afetiva aplicados à Aprendizagem | 15 |
| Investigação em Neurociência Educacional | 10 |
| Investigação em Neurodidática | 20 |
| Mindfulness, Emoções e Bem-estar Docente: Perspectivas de Investigação | 10 |
| Investigação em Bem-estar e Convivência em Contextos Socioeducativos | 5 |
| Metodologia da Investigação Educacional | 5 |
| Trabalho Final de Mestrado | 10 |
| TOTAL | 75 |
a. A equivalência de créditos pode variar consoante a universidade em que se tenha matriculado. Um (1) crédito ECTS (Sistema Europeu de Transferência de Créditos) equivale a 10 + 15 horas. Se o aluno frequentar o programa matriculado numa universidade que não pertença ao Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES), a relação entre créditos e horas pode variar.
Duração
O Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional tem 75 créditos .
A duração do Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional é de 12 a 17 meses, dependendo da dedicação do estudante. Neste período, o estudante deve ter concluído com êxito todas as atividades avaliativas e obtido aprovação no Trabalho Final de Mestrado.
Objetivos
Os principais objetivos de aprendizagem do mestrado são que os estudantes sejam capazes de:
- Explicar os fundamentos conceituais da neuroeducação e do bem-estar socioemocional, reconhecendo seu caráter interdisciplinar e suas principais bases científicas.
- Descrever os processos neurocognitivos e afetivos envolvidos na aprendizagem a partir da neurociência educacional, da neurociência afetiva, da psicologia educacional e das ciências da educação.
- Identificar os principais modelos, marcos teóricos e descobertas recentes sobre neuroeducação, neurociência afetiva, neurociência socioemocional, bem-estar e competências emocionais em contextos educacionais.
- Analisar criticamente a literatura científica da área, distinguindo entre evidências empíricas validadas, limitações metodológicas, abordagens pseudocientíficas e neuromitos.
- Examinar estudos empíricos sobre processos neurocognitivos, afetivos e socioemocionais, avaliando sua relevância educacional, sua aplicabilidade e seus limites interpretativos.
- Caracterizar linhas atuais de pesquisa sobre metodologias ativas, tecnologias emergentes, gamificação, práticas contemplativas, convivência e bem-estar na educação.
- Selecionar projetos de pesquisa educacional e socioeducacional adequados ao estudo de problemas relacionados à neuroeducação e ao bem-estar socioemocional.
- Elaborar propostas iniciais de pesquisa aplicada, incluindo o problema, os objetivos ou as questões de pesquisa, a abordagem metodológica, a amostra e as técnicas de coleta de dados.
- Comunicar de maneira estruturada os resultados de análises, leituras críticas ou revisões breves da literatura científica, aplicando normas APA e os critérios de integridade acadêmica.
- Elaborar, desenvolver e defender um Projeto de Conclusão de Mestrado de caráter investigativo, com rigor científico, responsabilidade ética e foco na melhoria da prática educacional.
Saídas Profissionais
O mestrado prepara o estudante para atuar como:
- Docente pesquisador(a) em neuroeducação e bem-estar socioemocional: capaz de integrar evidências científicas sobre aprendizagem, emoção, motivação e bem-estar na melhoria da prática educacional.
- Pesquisador(a) em neuroeducação aplicada: com foco no estudo dos processos neurocognitivos, afetivos e socioemocionais envolvidos na aprendizagem.
- Especialista em bem-estar socioemocional em contextos educacionais: com capacidade para fundamentar e avaliar propostas voltadas para a convivência, a autorregulação emocional, o clima educacional e o bem-estar escolar.
- Idealizador(a) e avaliador(a) de intervenções educacionais baseadas em evidências: especialista em analisar o impacto de programas, metodologias ativas, práticas contemplativas, tecnologias educacionais e estratégias de inovação pedagógica.
- Assessor(a) em inovação educacional baseada em evidências científicas: preparado(a) para acompanhar instituições e equipes docentes na incorporação rigorosa de contribuições da neurociência educacional, da neurociência afetiva e da psicologia educacional.
- Coordenador(a) de projetos de pesquisa, inovação e melhoria educacional: responsável por promover iniciativas voltadas para a aprendizagem, o bem-estar socioemocional, a inclusão e a qualidade educacional.
Plano de estudos
O plano de estudos do programa consiste em 75 créditos e é composto pelas seguintes disciplinas:
*O número de créditos e a duração do mestrado podem variar dependendo da universidade pela qual se obtenha o título.
Descrições dos Cursos
FUNDAMENTOS DA NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL E NEUROCIÊNCIA AFETIVA APLICADOS À APRENDIZAGEM
- BASES BIOLÓGICAS E GENÉTICAS DO CÉREBRO
A origem evolutiva do cérebro. O cérebro como parte do sistema nervoso, neurônios, neurotransmissores e redes neurais, genes e aprendizagem, plasticidade e epigenética. Anatomia e morfologia funcional do cérebro. A formação do cérebro: da concepção à idade adulta.
- CÉREBRO E EMOÇÕES
Anatomia cerebral das emoções e neurociência afetiva. Emoções e sentimentos. Tipos e funções das emoções. Emoções e aprendizagem. Reconocimiento e controle emocional. Inteligência, regulação e bem-estar emocional. Ferramentas para um desenvolvimento emocional saudável.
- A NEUROCIÊNCIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
A educação em contexto. Teorias da aprendizagem e neurociência educacional. Posição da neurociência na educação. O método científico na neuroeducação. A aprendizagem a partir da neurociência. A educação emocional. Emoções e aprendizagem. Neurodiversidade e educação inclusiva.
PESQUISA EM NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL
- NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL: MITOS E EVIDÊNCIAS
fundamentos epistemológicos da neurociência educacional; modelos teóricos e evidências empíricas sobre a aprendizagem; técnicas de pesquisa neuroeducativa; análise crítica de neuromitos e crenças pseudocientíficas; processos cognitivos, metacognitivos e de autorregulação; fatores sociais e afetivos da aprendizagem; estratégias pedagógicas baseadas em evidências; hábitos de vida, saúde cerebral e aprendizagem.
- PROCESSOS NEUROCOGNITIVOS DA APRENDIZAGEM: ANÁLISE DE EVIDÊNCIAS
processos neurocognitivos envolvidos na leitura, na linguagem e na escrita; interação entre percepção, cognição e ação; funcionalidade visual, auditiva e somatossensorial; integração multissensorial na aprendizagem escolar; dificuldades específicas de aprendizagem; intervenções educacionais com base científica; avaliação de habilidades cognitivas e implicações éticas; linhas emergentes de pesquisa em neurocognição e aprendizagem.
PESQUISA EM NEURODIDÁTICA
- METODOLOGIAS ATIVAS A PARTIR DA PESQUISA NEUROEDUCATIVA
Revisão crítica dos marcos conceituais das metodologias ativas a partir da pesquisa neuroeducativa. Análise empírica e comparativa sobre metodologias avançadas (ABP, investigação, aprendizagem por desafios) e seu impacto nos processos cognitivos e motivacionais. Avaliação de experiências educacionais com base em critérios neuroeducacionais: processos cognitivos, motivacionais e socioemocionais. Discussão de casos de pesquisa e tendências emergentes em metodologias ativas e neuroeducação.
- JOGOS, GAMIFICAÇÃO E PESQUISA NEUROEDUCACIONAL
O jogo como objeto de estudo na neuroeducação: marcos teóricos e revisão crítica da pesquisa. Processos neurocognitivos envolvidos no jogo e na gamificação: atenção, motivação, criatividade e incerteza. Evidências empíricas sobre o impacto do jogo no desenvolvimento da linguagem, do raciocínio matemático e da criatividade. Gamificação em contextos educacionais: análise crítica dos resultados, limitações e controvérsias. Ferramentas digitais e programas baseados em jogos: revisão de sua eficácia no tratamento de dificuldades de aprendizagem. Tendências emergentes e linhas atuais de pesquisa em jogos, gamificação e neuroeducação.
- TECNOLOGIAS EMERGENTES E PESQUISA NEUROEDUCATIVA
Convergência entre neurociência, inteligência artificial e realidade estendida: revisão crítica de marcos teóricos e descobertas recentes. Aplicações da IA para pesquisar processos cognitivos (memória, atenção, tomada de decisões) e para o projeto de aprendizagem adaptativa. Análise de algoritmos e plataformas para personalização educacional: potencial, limitações e debates éticos. Estratégias neuroeducacionais apoiadas pela realidade ampliada: experiências multissensoriais e seu impacto na atenção, memória e motivação. Avaliação crítica de ferramentas didáticas baseadas em IA e RE (chatbots, learning analytics, ambientes imersivos). Projeto e análise de experiências educacionais com IA e RE a partir de uma perspectiva de pesquisa: linhas emergentes e desafios.
- DESENHO E ANÁLISE DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM A PARTIR DA PESQUISA EM NEUROEDUCAÇÃO
Marcos conceituais para o desenho e análise de situações de aprendizagem a partir da pesquisa em neuroeducação. O Desenho Universal de Aprendizagem (DUA): revisão crítica de seus fundamentos científicos e aplicações em contextos educacionais. Evidências sobre o impacto das situações de aprendizagem na curiosidade, na motivação e na aprendizagem profunda. Avaliação da aprendizagem sob a perspectiva neuroeducativa: abordagens contínuas, formativas e formadoras. Análise comparativa de propostas e programas de aprendizagem baseados na neuroeducação: pontos fortes, limitações e controvérsias. Tendências emergentes e linhas de pesquisa em desenho e avaliação de situações de aprendizagem.
MINDFULNESS, EMOÇÕES E BEM-ESTAR DOCENTE: PERSPECTIVAS DE PESQUISA
- MINDFULNESS E PRÁTICAS CONTEMPLATIVAS: EVIDÊNCIAS E PESQUISA
Fundamentos teóricos do mindfulness e das práticas contemplativas no marco da neurociência afetiva e cognitiva aplicada à educação. Evidências científicas sobre a atenção plena, a consciência corporal e a autorregulação emocional em contextos educacionais. Processos neurocognitivos envolvidos na prática contemplativa: atenção, autoconsciência e controle emocional. Metodologias de pesquisa aplicadas ao estudo do mindfulness na educação: desenhos experimentais, estudos longitudinais e abordagens mistas. Impacto do mindfulness no bem-estar docente e estudantil: conclusões sobre estresse, rendimento e motivação. Limitações, controvérsias e linhas emergentes de pesquisa em mindfulness e neuroeducação socioemocional.
- COMPAIXÃO, REGULAÇÃO EMOCIONAL E COMUNICAÇÃO AFETIVA: CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA
marcos conceituais da compaixão, da autocompaixão e da regulação emocional; evidências científicas sobre compaixão, empatia e bem-estar docente; contribuições da neurociência afetiva e da psicologia educacional; processos neurocognitivos envolvidos na percepção, expressão e gestão emocional; empatia, assertividade e autoestima do professor; comunicação afetiva e clima emocional da sala de aula; avaliação de programas de regulação emocional e comunicação compassiva; linhas de pesquisa em compaixão e comunicação afetiva.
PESQUISA EM BEM-ESTAR E CONVIVÊNCIA EM CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS
- EDUCAÇÃO AFETIVA E CONVIVÊNCIA A PARTIR DA PESQUISA NEUROEDUCATIVA
fundamentos conceituais da educação afetiva e da convivência escolar; evidências científicas sobre o clima emocional da sala de aula, a coesão de grupo e o bem-estar coletivo; fatores neurocognitivos e emocionais envolvidos na convivência positiva; empatia social, regulação intergrupo e laços afetivos; programas baseados em evidências para a melhoria da convivência e a resolução não violenta de conflitos; espaços educacionais seguros e emocionalmente sustentáveis; metodologias de pesquisa sobre bem-estar escolar e convivência; linhas emergentes em convivência e bem-estar educacional.
METODOLOGIA DA PESQUISA EDUCACIONAL
- SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO À PESQUISA EM NEUROEDUCAÇÃO E BEM-ESTAR SOCIOEMOCIONAL
Alfabetização científica inicial em neuroeducação e bem-estar socioemocional: delimitação do campo, tipos de evidência e leitura orientada de artigos para identificar o problema, o marco teórico, a abordagem metodológica, os resultados e as limitações interpretativas, evitando neuromitos e extrapolações. Pesquisa bibliográfica básica em bancos de dados acadêmicos, seleção de fontes com base em critérios de qualidade e organização de referências; aplicação prática das normas da APA (7ª ed.) e uso básico de gestores de referências bibliográficas. Integridade acadêmica e ética científica nas fases iniciais: prevenção do plágio, citação responsável e uso transparente e verificado de ferramentas digitais e IA, com atenção aos vieses algorítmicos e erros de atribuição.
- METODOLOGIA DA PESQUISA APLICADA À NEUROEDUCAÇÃO E BEM-ESTAR SOCIOEMOCIONAL
Projeto preliminar de pesquisa aplicada em contextos educacionais: coerência entre problema, objetivos e perguntas, e seleção justificada da abordagem metodológica (quantitativa, qualitativa ou mista). Panorama das técnicas de coleta de dados em ambientes educacionais e criteria gerais de rigor (validade, confiabilidade/credibilidade, vieses e limites de generalização), atendendo a validade ecológica e a transferibilidade. Elaboração de uma proposta metodológica inicial articulada com o TFM, integrando considerações éticas fundamentais (consentimento, confidencialidade e tratamento responsável de informações confidenciais) e o uso responsável da IA na pesquisa e na redação, com verificação documental.
Nota: O conteúdo do programa acadêmico pode estar sujeito a pequenas modificações, dependendo das atualizações ou das melhorias efetuadas.
Direção
- Dr. Ernesto Ferrando. Coordenador Acadêmico do Mestrado em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional.
Bolsa de Trabalho
A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina periodicamente um valor econômico de caráter extraordinário para Bolsas de estudo em Formação FUNIBER.
Para solicitá-la, preencha o formulário de solicitação de informação que aparece no portal FUNIBER ou entre em contato diretamente com a sede da fundação em seu país para saber se é necessário proporcionar alguma informação adicional.
Uma vez que tenhamos recebido a documentação, o Comitê Avaliador examinará a idoneidade de sua candidatura para a concessão de um incentivo econômico na forma de Bolsa de estudo em Formação FUNIBER.