Mestrado em Atenção Precoce

MÓDULO 1: MARCO GERAL E FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE

1. FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE

   Esta disciplina proporciona uma visão global dos fundamentos da Atenção Precoce e das bases e desenvolvimentos que permitem compreender os processos psicológicos, de aprendizagem e de construção da personalidade, assim como prevenir e detectar transtornos na primeira infância. Serão dominados os fundamentos teóricos das diversas disciplinas em que se baseia e a importância que elas exercem na aplicação da atenção precoce. Seus principais temas incluem:

   ATENÇÃO PRECOCE: CONCEITO, EVOLUÇÃO E OBJETIVOS

   ATENÇÃO PRECOCE. MODELOS DE AÇÃO

   ÁREAS DA ATENÇÃO PRECOCE

   FATORES DE RISCO DA ATENÇÃO PRECOCE

   PROGRAMAS DE ATENÇÃO PRECOCE

2. ATENÇÃO PRECOCE: PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO

   Avaliar os fundamentos e campos de ação da atenção precoce, demonstrando uma visão interdisciplinar das alterações do desenvolvimento. Visa-se também dominar o conhecimento metodológico para poder responder conjuntamente à criança, à família e à escola, a partir do campo da atenção precoce e analisar o papel dos profissionais ligados ao campo da atenção precoce. Seus principais temas incluem:

   ATENÇÃO PRECOCE: EVOLUÇÃO DE UM CONCEITO

   BASES BIOPSICOSSOCIAIS DA ATENÇÃO PRECOCE

   EFICÁCIA DA ATENÇÃO PRECOCE BASEADA NA EVIDÊNCIA EMPÍRICA

   NÍVEIS E ESFERAS DE PREVENÇÃO DA ATENÇÃO PRECOCE

   PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL A PARTIR DO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR

MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA

1. CHAVES BIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS E SOCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL

   Esta disciplina analisará o desenvolvimento infantil desde o nascimento até os 6 anos de idade, a partir de uma perspectiva integrada, bem como suas implicações para a atenção precoce. Será reconhecidas a identidade da etapa e suas características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociais e afetivas, e suas alterações, a fim de prevenir, detectar e intervir nos transtornos nas idades iniciais. Seus principais temas incluem:

   ETAPAS, CONTEXTOS, MODELOS E TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO

   DESENVOLVIMENTO PRÉ-NATAL E DO RECÉM-NASCIDO

   FATORES BIOLÓGICOS E AMBIENTAIS DO RECÉM-NASCIDO

   PRIMEIRA INFÂNCIA: 0-3 ANOS

   PRIMEIRA INFÂNCIA: 3-6 ANOS

2. NOVAS PERSPECTIVAS EM FAMÍLIA, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO

   Esta disciplina avalia o conceito de família como um sistema, o empoderamento familiar, novos modelos familiares e a promoção da resiliência e do desenvolvimento infantil. Analisa e incorpora criticamente as questões mais relevantes da sociedade atual que afetam a educação familiar e escolar e identifica o quadro de referência para condições ideais de educação na família humana e sua concretização em variáveis de intervenção preventiva e educacional. Seus principais temas incluem:

   MODELOS DE FAMÍLIA

   A FAMÍLIA COMO CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO

   CONTEXTO FAMILIAR E AMBIENTE DE DESENVOLVIMENTO

   AVALIAÇÃO EM CONTEXTOS FAMILIARES

   MODELOS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR

3. PARENTALIDADE POSITIVA: PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO SAUDÁVEL A PARTIR DA PRÁTICA PARENTAL

   O estudo da disciplina ajuda a compreender as condições psicossociais e os apoios sociais apropriados para o exercício da parentalidade positiva, promovendo esquemas de coordenação e corresponsabilidade entre os diferentes serviços da comunidade. São identificadas intervenções destinadas a promover os pontos fortes e os recursos da família, enfatizando a importância da preservação da família e dos laços emocionais como fatores que promovem um desenvolvimento psicológico saudável. Um ponto de vista mais comunitário e preventivo é adotado, considerando a família como parte integrante da comunidade e conhecendo os direitos dos menores e das famílias. Seus principais temas incluem:

   FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA PARENTALIDADE POSITIVA

   JUSTIFICATIVA CIENTÍFICA DAS POLÍTICAS DE PARENTALIDADE POSITIVA

   CONTEXTO FAMILIAR E DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO

   CONTEXTO FAMILIAR E DESENVOLVIMENTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM

   CRIAÇÃO E AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS DE PARENTALIDADE POSITIVA

   GUIA DE RECURSOS E PROGRAMAS DE PARENTALIDADE POSITIVA

4. FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA

   A disciplina é orientada para a aquisição de elementos conceituais e metodológicos necessários para o desenvolvimento da função de aconselhamento e orientação dentro dos contextos familiares com crianças portadoras de deficiência. São identificados os critérios para avaliar famílias com crianças deficientes em risco e para formular objetivos e metas de intervenção que visem melhorar sua qualidade de vida e bem-estar social e emocional. Os principais recursos pessoais e sociais à disposição da comunidade são explorados e utilizados no âmbito de um plano de intervenção dirigido às famílias com crianças deficientes. Seus principais temas incluem:

   ELEMENTOS CONCEITUAIS EM FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA

   DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

   CONTEXTO FAMILIAR E DEFICIÊNCIA

   RECURSOS COMUNITÁRIOS DIRIGIDOS À ATENÇÃO À DEFICIÊNCIA

   TIPOS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR

   PROFISSIONAIS E INTERVENÇÃO FAMILIAR

   VISÃO DE FUTURO E INCLUSÃO SOCIAL

MÓDULO 3: AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA ATENÇÃO PRECOCE

1. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO E INSTRUMENTOS EM ATENÇÃO PRECOCE

   Esta disciplina analisa e apresenta ferramentas de avaliação consolidadas para a avaliação das necessidades específicas de desenvolvimento que promovem melhorias na saúde e qualidade de vida, assim como oportunidades e acessibilidade. São identificadas e aplicadas técnicas de avaliação precoce a situações de risco, atrasos de desenvolvimento e indivíduos com deficiências diversas a partir de uma perspectiva multidisciplinar/transdisciplinar, visando aprender a reconhecer sinais precoces de dificuldades ou possíveis transtornos para permitir uma detecção precoce e uma intervenção mais eficaz. Seus principais temas incluem

   O PROCESSO INTERDISCIPLINAR/TRANSDISCIPLINAR DE AVALIAÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE

   A AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO DA CRIANÇA

   O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NO AMBIENTE NATURAL

   IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS E APOIOS FORMAIS E INFORMAIS DE UMA FAMÍLIA

   AVALIAÇÃO INICIAL E AVALIAÇÃO DE ACOMPANHAMENTO

2. ALTERAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

   Esta disciplina capacita para identificar as características próprias e diferenciais dos transtornos e as dificuldades de desenvolvimento e a deficiência na primeira infância. Distingue as diferentes classificações dos transtornos do desenvolvimento, analisa as necessidades educacionais apresentadas pelos diferentes transtornos em estágios iniciais de desenvolvimento e ensina como programar ações específicas de acordo com os diferentes transtornos do desenvolvimento. Seus principais temas incluem:

   ALTERAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA NERVOSO

   NÍVEIS DE ALTERAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

   PLASTICIDADE CEREBRAL

   TRANSTORNOS DO DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA

   MODELOS TEÓRICOS NA ABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA

   CONTEXTO DE INTERVENÇÃO

3. ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS DO CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E DE ATENÇÃO PRECOCE (CDIAT) E NA ESFERA DA EDUCAÇÃO

   A disciplina visa reconhecer a importância e a necessidade de relatórios durante todo o processo de ação na atenção precoce, visando permitir uma comunicação efetiva entre os profissionais durante a detecção do caso e durante todo o processo geral de intervenção interdisciplinar. Proporciona as ferramentas para saber como escrever relatórios sobre atenção precoce, de acordo com a legislação em vigor e o código de ética da profissão, distinguindo o propósito específico do relatório a ser emitido para responder efetivamente às necessidades específicas do caso. Seus principais temas incluem:

   TIPOS DE RELATÓRIOS, FINALIDADE E CARACTERÍSTICAS

   LEI DE PROTEÇÃO DE DADOS CONSENTIMENTO INFORMADO

   CÓDIGO DEONTOLÓGICO

   GUIA DE BOAS PRÁTICAS PARA UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE

   ESTRUTURA GLOBAL DO RELATÓRIO

   CARACTERÍSTICAS FORMAIS DE UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE

   CONTEÚDO DE UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE

MÓDULO 4: BASES DA INTERVENÇÃO NA ATENÇÃO PRECOCE

1. PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO EM CONTEXTO DE RISCO BIOLÓGICO, SOCIAL E ESCOLAR

   Através dessa disciplina conhecemos e aplicamos os recursos e técnicas psicopedagógicas que podem ser usadas na avaliação, prevenção e intervenção em contextos de risco. São apresentados os processos que levam à exclusão das crianças que vivem em ambientes de risco e são desenvolvidas as habilidades e os recursos necessários para participar na concepção, desenvolvimento e avaliação de programas e em contexto de risco. Permite a elaboração de propostas de intervenção com diferentes grupos, levando em conta os fatores que podem afetar situações de risco e exclusão social, e avaliando as implicações do uso de diferentes respostas aos problemas sociais de saúde ou educacionais das crianças de 0 a 6 anos de idade. Seus principais temas incluem:

   DESENVOLVIMENTO NORMATIVO

   MARCOS DE ALARME

   PACIENTES SUSCETÍVEIS DE INTERVENÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE:DO PONTO DE VISÃO DO RISCO BIOLÓGICO, PSICOSOCIAL E EDUCACIONAL

   O TERAPEUTA NA ATENÇÃO PRECOCE

   INTERVENÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE EM CONTEXTO DE RISCO BIOLÓGICO, SOCIAL E EDUCACIONAL

   BENEFÍCIOS DA ATENÇÃO PRECOCE NESSE TIPO DE PACIENTE

   INTERVENÇÃO FAMILIAR

2. PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR E DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

   Esta disciplina se aprofunda no conhecimento das estruturas teóricas e metodológicas da atenção precoce sobre os fatores familiares em que se enquadra a educação infantil na sociedade de hoje. Ensina a planejar e realizar intervenções preventivas ou de reabilitação no contexto familiar, aplicando padrões de qualidade, selecionando as ferramentas e estratégias destinadas a criar contextos familiares que promovam a adaptação, a autorregulação do comportamento e a estabilidade emocional da criança. Orienta a intervenção precoce para contextos de desenvolvimento familiar saudável e permite compreender como estes favorecem o desenvolvimento do sistema familiar. Seus principais temas incluem:

   A FAMÍLIA NO PROCESSO DA ATENÇÃO PRECOCE

   A FUNÇÃO PREVENTIVA DA FAMÍLIA E SEU IMPACTO COMO FATOR DE PROTEÇÃO

   MÉTODOS EFETIVOS DE TRABALHO COM AS FAMÍLIAS

   MODELOS TEÓRICOS E DE INTEVENÇÃO PREVENTIVA COM AS FAMÍLIAS

   EMPODERAMENTO E CAPACITAÇÃO FAMILIAR

   TÉCNICAS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR EM PRÁTICAS SAUDÁVEIS

3. INTERVENÇÃO INTERDISCIPLINAR EM DEFICIÊNCIAS

   Por meio desta disciplinas, destaca-se a importância de saber trabalhar em equipes multidisciplinares, conhecendo as funções e competências de cada profissional, apreciando a contribuição e a complementaridade das disciplinas e profissões envolvidas na intervenção na deficiência, podendo identificar as limitações de cada uma. Seus principais temas incluem:

   PROFISSIONAIS, PROGRAMAS E ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO

   TÉCNICAS DE INTERVENÇÃO PRECOCE EM SITUAÇÕES DE RISCO, ATRASOS DE DESENVOLVIMENTO E DEFICIÊNCIA A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR/TRANSDISCIPLINAR

   MODELOS DE INTERVENÇÃO EM UMA PRÁTICA PROFISSIONAL COOPERATIVA

   SERVIÇOS QUE PARTICIPAM NA ATENÇÃO PRECOCE

   CENTROS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL E ATENÇÃO PRECOCE (CDIAT)

   COORDENAÇÃO COM AGENTES EXTERNOS AO CENTRO DE ATENÇÃO PRECOCE

4. PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE E ESTUDOS DE CASO

   Nesta disciplina são avaliados os marcos e paradigmas de pesquisa que sustentam a atenção precoce como base de referência para a intervenção. Para tanto, são analisadas as principais pesquisas sociopsicológicas e educacionais que foram feitas para determinar a influência recíproca dos ambientes familiar e escolar no processo de socialização da criança. Aprofunda-se no conhecimento dos paradigmas contemporâneos de pesquisa no campo da educação precoce e da atenção à diversidade. Levantam-se o problema de pesquisa e as questões a serem investigadas, interpretando a complexidade das situações familiares, escolares e sociais, tanto formais como não formais. Seus principais temas incluem:

   A PESQUISA EM DEFICIÊNCIA

   A PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE

   EFICÁCIA DAS INTERVENÇÕES

   LINHAS DE PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE

   ESTUDOS DE CASO

MÓDULO 5: PRACTICUM

1. PRÁTICAS EXTERNAS

   O Practicum é uma atividade supervisionada pela Universidade e realizada pelos estudantes. Seu objetivo é permitir-lhes completar sua formação acadêmica, favorecendo a integração dos conhecimentos adquiridos e a implementação das competências desenvolvidas que os preparam para a prática profissional. As práticas devem ser realizadas individualmente pelo estudante em centros ou instituições externas, públicas ou privadas, de forma presencial.

MÓDULO 6: PROJETO FINAL

1. METODOLOGIA DA PESQUISA

   Este disciplina aborda dos elementos básicos relacionados à pesquisa científica e os métodos de registro de dados, assim como a análise de informações para a geração de resultados. Seus principais temas incluem:

   ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS DA PESQUISA CIENTÍFICA

   O PROCESSO DA PESQUISA CIENTÍFICA. COMO INICIAR UMA PESQUISA?

   O PROJETO: PONTO DE PARTIDA

   CONSTRUÇÃO DO MARCO TEÓRICO

   ELABORAÇÃO DA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA

   O RELATÓRIO DE PESQUISA

2. PROJETO FINAL DE MESTRADO

   O Projeto Final do Mestrado consiste na elaboração pelo aluno de um trabalho de pesquisa na área do mestrado, que demonstre a integração dos conhecimentos e habilidades adquiridas ao longo do currículo. Entre as possíveis linhas de pesquisa a escolher, podemos mencionar:

   ATRASO MENTAL-DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

   BAIXO PESO E PREMATURIDADE

   PARALISIA CEREBRAL E OUTROS TRANSTORNOS NEUROMOTORES

   SÍNDROME DE DOWN

   TRANSTORNOS GENERALIZADOS DO DESENVOLVIMENTO

Observação: O conteúdo do programa acadêmico pode estar submetido a ligeiras modificações, em função das atualizações ou das melhorias efetuadas.